殘疾兒童康復(fù)也是兒童康復(fù)工作的要點(diǎn)，互動(dòng)系統(tǒng)，吸引兒童主動(dòng)接觸及操控各類(lèi)輸入裝置而引發(fā)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的回饋，提高自主學(xué)習(xí)的興趣及動(dòng)機(jī)，自控系統(tǒng)，根據(jù)缺陷兒童的功能情況及認(rèn)知能力制造自控開(kāi)關(guān)，使兒童通過(guò)這些裝置而有機(jī)會(huì)控制環(huán)境，從而明白其中的因果關(guān)系，其他燈光例如動(dòng)感彩輪、熒光彩簾、閃光地毯及幻彩光纖，提供了多元化的視覺(jué)效果，讓兒童有機(jī)會(huì)操控及探索環(huán)境，吸引及維持兒童的視覺(jué)注意，增加視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)能力。

多媒體感官互動(dòng)訓(xùn)練室通過(guò)精心設(shè)計(jì)的光源、聲源與各種 的高科技技術(shù)設(shè)備，營(yíng)造出富有吸引力的兒童康復(fù)環(huán)境，帶給兒童觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等豐富的感官刺激。并籍由充滿童趣的康復(fù)環(huán)境與科學(xué)的訓(xùn)練課程安排，有效降低兒童的焦慮不安情緒，激發(fā)孩子主動(dòng)探索環(huán)境的好奇心，提升注意力，加強(qiáng)人際互動(dòng)等，從而營(yíng)造出一個(gè)富有吸引力與專(zhuān)業(yè)康復(fù)效果的訓(xùn)練教室。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室的布局說(shuō)明 一，充分利用訓(xùn)練室周邊場(chǎng)地排布各種設(shè)備， 訓(xùn)練室的中心區(qū)域有足夠活動(dòng)空間。 二，訓(xùn)練時(shí)會(huì)發(fā)生撞擊、干擾的設(shè)備須安置在不同區(qū)域。 三，訓(xùn)練項(xiàng)目可以相互銜接的設(shè)備宜臨近排布。 四，新添置設(shè)備前要考慮其安置的場(chǎng)地。