兒童康復發(fā)展歷史源遠流長，兒童康復專業(yè)是培養(yǎng)能夠從事特殊兒童教學、科研和咨詢的教師或高*級管理人才，掌握兒童康復教育和訓練的有關(guān)知識和能力，兒童康復專業(yè)要學前心理學、學前教育學、教育心理學、學前衛(wèi)生學、聾兒康復醫(yī)學基礎(chǔ)、聾兒康復教育教法、康復聽力學、現(xiàn)代教育技術(shù)、實用語言，隨后，我國多個重要學術(shù)團體相繼成立了兒童康復相關(guān)組織，包括中國醫(yī)師協(xié)會康復醫(yī)師分會兒童康復專業(yè)委員會、中華醫(yī)學會兒科分會兒童康復學組等。

該套訓練方案不僅具有很高的專業(yè)水準，而且又易學易用，基于“運動技能可以通過練習、與環(huán)境的交互作用和學習等來促進運動發(fā)育連續(xù)成熟階段的整合而得到提高”這一理論，近三十余年的實踐證實：孩子接受有目標的運動干預訓練方案以促進識別出來的序列技能，在運動發(fā)育方面取得了顯著進步，PDMS-2運動發(fā)育量表是目前在國外康復界和兒童早期干預領(lǐng)域中被廣泛應用的一個 的運動功能評估量表，專為肢體障礙患兒設(shè)計，特別是疑有運動發(fā)育遲滯的大嬰兒與兒童和已知存在輕度、中度運動障礙的嬰兒與兒童。

感覺統(tǒng)合訓練室的布局說明 一，充分利用訓練室周邊場地排布各種設(shè)備， 訓練室的中心區(qū)域有足夠活動空間。 二，訓練時會發(fā)生撞擊、干擾的設(shè)備須安置在不同區(qū)域。 三，訓練項目可以相互銜接的設(shè)備宜臨近排布。 四，新添置設(shè)備前要考慮其安置的場地。