維度和手段，而且，隨著臨床研究的深入，也發(fā)現(xiàn)感覺統(tǒng)合，對(duì)于注意缺陷多動(dòng)障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙等問(wèn)題都有顯著的，價(jià)值，可以明顯改善兒童由觸覺、本體覺、前庭覺等感覺統(tǒng)合失調(diào)引起的各種問(wèn)題行為，包括注意力分散、閱讀障礙、書寫問(wèn)題、社交困難、游戲能力發(fā)展不全等，20世紀(jì)80年代，在李樹春教授為首的老一輩兒童康復(fù)工作者的引*領(lǐng)下，兒童康復(fù)被引入我國(guó)，開始了以腦性癱瘓(以下簡(jiǎn)稱為腦癱)康復(fù)為先導(dǎo)的兒童康復(fù)，迄今已有三十余年的歷史。

兒童康復(fù)是一項(xiàng)需要我們很多人關(guān)注的問(wèn)題，目前市場(chǎng)上的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)也很多，四川兒童康復(fù)公司寶麗康下面就給大家總結(jié)一下兒童康復(fù)評(píng)估的一種常見方法，1992年我國(guó)成立了第*一個(gè)兒童康復(fù)學(xué)術(shù)團(tuán)體--"中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)小兒腦癱康復(fù)專業(yè)委員會(huì)"，時(shí)隔12年后"中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)兒童康復(fù)專業(yè)委員會(huì)"成立，這對(duì)活躍我國(guó)兒童康復(fù)學(xué)術(shù)氛圍，團(tuán)結(jié)廣大兒童康復(fù)專業(yè)工作者及相關(guān)人員，促進(jìn)我國(guó)兒童康復(fù)事業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生了廣泛的影響。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的布局說(shuō)明 一，充分利用訓(xùn)練室周邊場(chǎng)地排布各種設(shè)備， 訓(xùn)練室的中心區(qū)域有足夠活動(dòng)空間。 二，訓(xùn)練時(shí)會(huì)發(fā)生撞擊、干擾的設(shè)備須安置在不同區(qū)域。 三，訓(xùn)練項(xiàng)目可以相互銜接的設(shè)備宜臨近排布。 四，新添置設(shè)備前要考慮其安置的場(chǎng)地。