殘疾兒童康復(fù)也是兒童康復(fù)工作的要點，互動系統(tǒng)，吸引兒童主動接觸及操控各類輸入裝置而引發(fā)視覺、聽覺、觸覺、嗅覺的回饋，提高自主學(xué)習(xí)的興趣及動機(jī)，自控系統(tǒng)，根據(jù)缺陷兒童的功能情況及認(rèn)知能力制造自控開關(guān)，使兒童通過這些裝置而有機(jī)會控制環(huán)境，從而明白其中的因果關(guān)系，其他燈光例如動感彩輪、熒光彩簾、閃光地毯及幻彩光纖，提供了多元化的視覺效果，讓兒童有機(jī)會操控及探索環(huán)境，吸引及維持兒童的視覺注意，增加視覺經(jīng)驗，從而提高學(xué)習(xí)能力。

該套訓(xùn)練方案不僅具有很高的專業(yè)水準(zhǔn)，而且又易學(xué)易用，基于“運動技能可以通過練習(xí)、與環(huán)境的交互作用和學(xué)習(xí)等來促進(jìn)運動發(fā)育連續(xù)成熟階段的整合而得到提高”這一理論，近三十余年的實踐證實：孩子接受有目標(biāo)的運動干預(yù)訓(xùn)練方案以促進(jìn)識別出來的序列技能，在運動發(fā)育方面取得了顯著進(jìn)步，PDMS-2運動發(fā)育量表是目前在國外康復(fù)界和兒童早期干預(yù)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用的一個 的運動功能評估量表，專為肢體障礙患兒設(shè)計，特別是疑有運動發(fā)育遲滯的大嬰兒與兒童和已知存在輕度、中度運動障礙的嬰兒與兒童。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的布局說明 一，充分利用訓(xùn)練室周邊場地排布各種設(shè)備， 訓(xùn)練室的中心區(qū)域有足夠活動空間。 二，訓(xùn)練時會發(fā)生撞擊、干擾的設(shè)備須安置在不同區(qū)域。 三，訓(xùn)練項目可以相互銜接的設(shè)備宜臨近排布。 四，新添置設(shè)備前要考慮其安置的場地。