兒童作業(yè)的特點(diǎn)是以-教育-游戲相結(jié)合,同時(shí)重視家庭成員參與,營造一個(gè)良好的訓(xùn)練氛圍,言語則是針對(duì)吞咽、詞理解、構(gòu)音等與言語語言相關(guān)的一系列問題通過手法、卡片、玩具等各種形式來進(jìn)行,家庭康復(fù):,父母是孩子的老師,同樣,四川兒童康復(fù) 也離不開家庭宣教和指導(dǎo),四川兒童教育空間在設(shè)計(jì)過程之中,理應(yīng)以合乎小孩自然環(huán)境要求為服務(wù)宗旨,以提升小孩在自然環(huán)境內(nèi)的感受習(xí)慣性做為關(guān)鍵方位, 出示給孩子一個(gè)舒服,有感染力的室內(nèi)空間。
多媒體感官互動(dòng)訓(xùn)練室通過精心設(shè)計(jì)的光源、聲源與各種 的高科技技術(shù)設(shè)備,營造出富有吸引力的兒童康復(fù)環(huán)境,帶給兒童觸覺、前庭覺、本體覺、視覺、聽覺等豐富的感官刺激。并籍由充滿童趣的康復(fù)環(huán)境與科學(xué)的訓(xùn)練課程安排,有效降低兒童的焦慮不安情緒,激發(fā)孩子主動(dòng)探索環(huán)境的好奇心,提升注意力,加強(qiáng)人際互動(dòng)等,從而營造出一個(gè)富有吸引力與專業(yè)康復(fù)效果的訓(xùn)練教室。
該套訓(xùn)練方案不僅具有很高的專業(yè)水準(zhǔn),而且又易學(xué)易用,基于“運(yùn)動(dòng)技能可以通過練習(xí)、與環(huán)境的交互作用和學(xué)習(xí)等來促進(jìn)運(yùn)動(dòng)發(fā)育連續(xù)成熟階段的整合而得到提高”這一理論,近三十余年的實(shí)踐證實(shí):孩子接受有目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)干預(yù)訓(xùn)練方案以促進(jìn)識(shí)別出來的序列技能,在運(yùn)動(dòng)發(fā)育方面取得了顯著進(jìn)步,PDMS-2運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表是目前在國外康復(fù)界和兒童早期干預(yù)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用的一個(gè) 的運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估量表,專為肢體障礙患兒設(shè)計(jì),特別是疑有運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲滯的大嬰兒與兒童和已知存在輕度、中度運(yùn)動(dòng)障礙的嬰兒與兒童。