多媒體感官互動(dòng)訓(xùn)練室通過(guò)精心設(shè)計(jì)的光源、聲源與各種 的高科技技術(shù)設(shè)備，營(yíng)造出富有吸引力的兒童康復(fù)環(huán)境，帶給兒童觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等豐富的感官刺激。并籍由充滿童趣的康復(fù)環(huán)境與科學(xué)的訓(xùn)練課程安排，有效降低兒童的焦慮不安情緒，激發(fā)孩子主動(dòng)探索環(huán)境的好奇心，提升注意力，加強(qiáng)人際互動(dòng)等，從而營(yíng)造出一個(gè)富有吸引力與專(zhuān)業(yè)康復(fù)效果的訓(xùn)練教室。

兒童康復(fù)發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)能夠從事特殊兒童教學(xué)、科研和咨詢(xún)的教師或高*級(jí)管理人才，掌握兒童康復(fù)教育和訓(xùn)練的有關(guān)知識(shí)和能力，兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)要學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、聾兒康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、聾兒康復(fù)教育教法、康復(fù)聽(tīng)力學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)用語(yǔ)言，隨后，我國(guó)多個(gè)重要學(xué)術(shù)團(tuán)體相繼成立了兒童康復(fù)相關(guān)組織，包括中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)康復(fù)醫(yī)師分會(huì)兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科分會(huì)兒童康復(fù)學(xué)組等。

該套訓(xùn)練方案不僅具有很高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，而且又易學(xué)易用，基于“運(yùn)動(dòng)技能可以通過(guò)練習(xí)、與環(huán)境的交互作用和學(xué)習(xí)等來(lái)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)發(fā)育連續(xù)成熟階段的整合而得到提高”這一理論，近三十余年的實(shí)踐證實(shí)：孩子接受有目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)干預(yù)訓(xùn)練方案以促進(jìn)識(shí)別出來(lái)的序列技能，在運(yùn)動(dòng)發(fā)育方面取得了顯著進(jìn)步，PDMS-2運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表是目前在國(guó)外康復(fù)界和兒童早期干預(yù)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用的一個(gè) 的運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估量表，專(zhuān)為肢體障礙患兒設(shè)計(jì)，特別是疑有運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲滯的大嬰兒與兒童和已知存在輕度、中度運(yùn)動(dòng)障礙的嬰兒與兒童。