學(xué)習(xí)的源動力就是興趣，有了興趣學(xué)習(xí)是主動型的；沒有它則是被動型的。這有著根本的區(qū)別。但是，興趣來自于老師的教學(xué)方式，興趣不是逼出來的，也不是講出來的。是于孩子的學(xué)習(xí)方式等許多方面決定的。為孩子找一個能讓他有興趣的地方去學(xué)英語是孩子能夠有興趣，最簡單的方法。

　　2、學(xué)習(xí)英語不能急于求成不可能一口吃成胖子。兒童階段英語學(xué)習(xí)對孩子來說工作量還是很大的，孩子不可能一口吃成胖子，也沒有捷徑可走。如果真要找個捷徑的話，那就是讓孩子輕松、愉快地學(xué)習(xí)，但是時間和精力是必須付出的。如果抱有速成的心態(tài)，就要適得其反了。3、還有一點重要的是有合理的學(xué)習(xí)安排。我常常不合理的例子：比如孩子沒有按年齡分開，大孩子和小孩子在一起學(xué)習(xí)，這樣彼此浪費時間；還有對孩子的學(xué)習(xí)能力不了解，孩子不適應(yīng)課程的進度等；因為這樣的沒有合理的安排，雖然花了很多時間，孩子卻沒有進步還在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。4、溝通式學(xué)習(xí)效果好。溝通式學(xué)習(xí)指的是老師創(chuàng)造出一個語言環(huán)境，學(xué)生們在環(huán)境中學(xué)習(xí)。這是以學(xué)生為中心的一種互動性學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個環(huán)境下，有充分的時間和余力去自主操控語言。而不是被動地聽。溝通式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)效率最高的方法，學(xué)得又快學(xué)生也感興趣。

　　線上不少外教課會參考CEFR歐標(biāo)和CCSS美標(biāo)的居多，CEFR歐標(biāo)難度適中，其中我們熟知的劍橋系列考試都是是基于這一體系進行課程設(shè)計的，歐標(biāo)CEFR側(cè)重日常聽說讀寫能力的訓(xùn)練，而CCSS美標(biāo)是針對英語本土母語學(xué)習(xí)者制定的，語言難度相當(dāng)高，更側(cè)重英語的文學(xué)和思維辯證方面的能力培養(yǎng)；再者就是比較新穎的ESL教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，ESL教材內(nèi)容為英語為母語使用英語教學(xué)的外教老師設(shè)計，通俗講就是對于剛到國外開始生活，開始學(xué)習(xí)所開始的外教授課為主的教學(xué)課程了；這里再來講下外教的區(qū)別，并不是所有母語是英語的外國人都能成為“外教”，更加不可能成為ESL的老師，要求任課老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，既要按母語者的授課方式教學(xué)，引發(fā)孩子產(chǎn)生啟發(fā)性思考，又需要兼顧到學(xué)習(xí)者的語言能力基礎(chǔ)，所以一個固定專業(yè)的歐美外教是很有必要的； 有了上面兩項的配合，再加上這些必備的條件，不管是小學(xué)階段，還是初中階段，學(xué)英語當(dāng)真才是做到聽說讀寫的全面提升，進而培養(yǎng)英語文學(xué)和思辨能力；

　　而久伴英語今年剛剛簽約了美國小學(xué)前沿教材COMPASS，全體系能力對標(biāo)。在內(nèi)容上歐標(biāo)CERF結(jié)合CCSS美標(biāo)大綱，教學(xué)方法上完美整合了ESL/EFL的教學(xué)特點，完美對標(biāo)劍橋五級考試，是一套非常適合英語為非母語國家的孩子進行英語學(xué)習(xí)的英文原版教材。