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小學(xué)初中“不考試”,中考普職分流怎么辦

日期: 2021-09-07 瀏覽人數(shù): 163 來源: 編輯:

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核心提示:小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試,不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位多項(xiàng)針對考試的減負(fù)措施引發(fā)社會熱議。1分流無論中小學(xué)如何
 小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試,不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位……多項(xiàng)針對考試的“減負(fù)”措施引發(fā)社會熱議。

1

分流

無論中小學(xué)如何減輕考試負(fù)擔(dān),最后還是要面臨中考。

雙減政策出臺后的文件指:,除初中畢業(yè)生升高中考試(學(xué)業(yè)水平考試)外,其他考試不具有甄別、選拔功能。也即是說,義務(wù)教育階段最后的中考決定升學(xué)選拔。

中考依據(jù)考試分?jǐn)?shù)選拔錄取。以考試分?jǐn)?shù)為依據(jù)的普職分流,是當(dāng)前的共識,也成為當(dāng)下的群體性焦慮。

“推遲普職分流,起碼得讓孩子讀完高中”、“建議取消中考,避免過早分層”。近期針對中考普職分流的諸多觀點(diǎn)接連引發(fā)熱議。

北京大學(xué)國家發(fā)展研究院院長姚洋在接受媒體采訪時表示:

目前的情況屬于“過早分流”,因?yàn)橹挥幸话牒⒆涌梢陨掀胀ǜ咧?。建議普及高中教育,如果有困難,可以考慮縮減為十年制義務(wù)教育。

推遲或取消普職分流有可行性嗎?21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇指出,推遲或者取消普職分流,在當(dāng)前均不現(xiàn)實(shí)。

圖/圖蟲創(chuàng)意

因?yàn)槟壳拔覈咧薪逃Y源不均衡,取消中職、職高的后續(xù)措施,必然是把其轉(zhuǎn)型為普高,但是這樣一來,這些普高會成為高中教育體系中最薄弱的院校。

高中要像義務(wù)教育階段那樣實(shí)行就近免試入學(xué),需要加快推進(jìn)高中均衡發(fā)展,取消超級高中、示范性高中,但這無疑將是一個頗為漫長的過程。

熊丙奇認(rèn)為,結(jié)合各地高中階段教育發(fā)展的實(shí)際情況,我國可采取的措施是,不再強(qiáng)調(diào)普職比相當(dāng),允許各地根據(jù)實(shí)際情況彈性調(diào)整普職比

雖說普職比大體相當(dāng),從數(shù)據(jù)上來看,2019年初中畢業(yè)生1454萬人,普通高中招生839萬人,占比約58%,全國普職比大致為6:4。

而在一些一線城市,比例會更加失衡。2020年北京市普通高中招生規(guī)模60309人,職業(yè)高中招生規(guī)模6067人,普職比約10:1。

更普遍的社會共識,是要提高職業(yè)教育的地位和吸引力,讓人們認(rèn)識到技術(shù)出身,也可以有同樣的尊嚴(yán)、社會地位以及體面的收入。這也是我國職業(yè)教育努力發(fā)展的方向。

那么,把高中納入義務(wù)教育,縮減學(xué)制實(shí)行十年一貫制可行嗎?

中國教育在線總編輯、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會學(xué)術(shù)委員陳志文認(rèn)為,人的成長不僅有知識的學(xué)習(xí),也是一個社會化的過程,需要體驗(yàn)、歷練、甚至磨礪。學(xué)生也不能過度呵護(hù),孩子們不宜在溫室中成長,學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果需要合適的壓力和度量。

2

推移

比推遲或取消普職分流更進(jìn)一步的想法,是干脆取消中考。

攜程集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)始人兼董事局主席、北京大學(xué)光華管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)研究教授梁建章發(fā)表觀點(diǎn),建議取消中考,避免過早分層。

有人覺得不現(xiàn)實(shí),也有人覺得取消中考有案例可循。

韓國在1976年取消了中考,由于沒有中考,也就沒有分?jǐn)?shù)排名、學(xué)校排名這樣的評價。

然而,韓國寬松的小學(xué)和初中,將升學(xué)競爭的壓力集中到了高中階段。

為了爭取首爾大學(xué)等名牌大學(xué)的入場券,畢業(yè)后獲得更高的薪水和職業(yè)發(fā)展機(jī)會,高中階段嚴(yán)重的課外培訓(xùn)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等問題同樣存在。

日本初中生升高中雖然也需要考試,不過既可以通過“中考”這樣的一般入學(xué)考試,也可以通過“保送”這樣的推薦入學(xué)考試。當(dāng)然了,大多數(shù)學(xué)生都會選擇相對保險的“保送”,也就是推薦入學(xué)作為第一選擇。

高中階段,日本的復(fù)讀生,聲勢并不亞于我國的“高四”復(fù)讀生。東京大學(xué)考試中的復(fù)讀生被稱為“浪人”,而且數(shù)量始終在三成左右,最高接近一半。

“浪人”還分層級,復(fù)讀一次叫“一浪”,兩次叫“二浪”,三次以上就叫“多浪”。

取消中考,是將學(xué)習(xí)培訓(xùn)、升學(xué)競爭等壓力,往后推移到了高中、大學(xué)階段。

反觀國內(nèi),當(dāng)下學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的主要原因,還是在于中考、高考的激烈競爭。

背后的現(xiàn)實(shí),是學(xué)生考不考得上211、985、“雙一流”等名校,將來的職場乃至社會生活,就有可能遭遇各種顯性或隱性的歧視和限制。

專家指出,現(xiàn)有的以中高考升學(xué)率高低配置生源的分層辦學(xué)格局,是教育理念偏頗而導(dǎo)致的教育管理、辦學(xué)目標(biāo)等的一系列失衡。失衡是長期、復(fù)雜的問題,有教育系統(tǒng)本身,也有社會文化、大眾心理等多種因素綜合形成

基于此,解決當(dāng)下升學(xué)焦慮的路徑和方法,或許并不在教育本身,而是在教育之外。

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